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Using the ACAT Framework to evaluate the design of a Geometry-App: An exploratory study

Larkin, K. , Kortenkamp, U. , Etzold, H. , & Ladel, S. . (2018). Using the ACAT Framework to evaluate the design of a Geometry-App: An exploratory study. Digital Experiences in Mathematics Education.
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ACAT-Review-Guide - Ein tätigkeitstheoretischer Blick auf die Beurteilung von Mathematik-Apps

Etzold, H. , Kortenkamp, U. , & Ladel, S. . (2018). ACAT-Review-Guide - Ein tätigkeitstheoretischer Blick auf die Beurteilung von Mathematik-Apps. Mathematik mit digitalen Medien - konkret. Ein Handbuch für Lehrpersonen der Primarstufe. Münster: WTM-Verlag.
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Mathematik mit digitalen Medien - konkret. Ein Handbuch für Lehrpersonen der Primarstufe

Ladel, S. , Kortenkamp, U. , & Etzold, H. . (2018). Mathematik mit digitalen Medien - konkret. Ein Handbuch für Lehrpersonen der Primarstufe. In Mathematik mit digitalen Medien - konkret. Ein Handbuch für Lehrpersonen der Primarstufe (Bd. 4). Münster: WTM-Verlag.
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"Garantierter Lernerfolg" oder "Digitale Demenz?" Zum frühen Lernen von Mathematik mit digitalen Medien

Ladel, S. . (2013). "Garantierter Lernerfolg" oder "Digitale Demenz?" Zum frühen Lernen von Mathematik mit digitalen Medien. (G. Greefrath, Käpnick, F. , & Stein, M. )Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 - Beiträge zur 47. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 4.3.2013 bis 8.3.2013 in Münster. Münster: WTM-Verlag.
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Designing a technology based learning environment for place value using artifact-centric Activity Theory. Research Forum Activity Theoretical approaches to mathematics classroom practices with the use of technology.

Ladel, S. , Kortenkamp, U. , Lindmeier, A. M. , & Heinze, A. . (2013). Designing a technology based learning environment for place value using artifact-centric Activity Theory. Research Forum Activity Theoretical approaches to mathematics classroom practices with the use of technology. Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME-37) - Volume 1. Kiel, Germany: Psychology of Mathematics Education (PME). Abgerufen von http://jb.lagrange.free.fr/site/presentations/RF4pme37.pdf
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Handlungsorientiert zu einem flexiblen Verständnis von Stellenwerten - ein Ansatz aus Sicht der Artifact-Centric Activity Theory

Ladel, S. , & Kortenkamp, U. . (2014). Handlungsorientiert zu einem flexiblen Verständnis von Stellenwerten - ein Ansatz aus Sicht der Artifact-Centric Activity Theory. In S. Ladel & Schreiber, C. , Von Audiopodcast bis Zahlensinn (Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe., Bd. 2, S. 151-176). Münster: WTM-Verlag.
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Flexible Use And Understanding Of Place Value Via Traditional And Digital Tools

Englisch
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An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning

Ladel, S. , & Kortenkamp, U. . (2013). An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning. The International Journal for Technology in Mathematics Education. University of Plymouth.
Deutsch
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Number concepts - processes of internalization and externalization by the use of multi-touch technology

Ladel, S. , & Kortenkamp, U. . (2013). Number concepts - processes of internalization and externalization by the use of multi-touch technology. In C. Benz, Brandt, B. , Kortenkamp, U. , Krummheuer, G. , Ladel, S. , & Vogel, R. , Early Mathematics Learning. Selected Papers of the POEM 2012 Conference (S. 237-256). New York: Springer Verlag.
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An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning. Working Paper

Ladel, S. , & Kortenkamp, U. . (2011). An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning. Working Paper. In Proceedings of ATATEMLO. Paris.
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